5月19日，宜賓學(xué)院的專家組一行來(lái)到金沙小學(xué)，開(kāi)展了對(duì)雷波三所小學(xué)(城小、金小、海小)心理健康護(hù)航工程的第三次培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)是通過(guò)返崗實(shí)踐督導(dǎo)、“預(yù)防性侵，守護(hù)成長(zhǎng)"為主題的小學(xué)生預(yù)防性侵安全教育。為了幫助三所小學(xué)的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)什么是性侵害，了解性侵害的主要形式，知道防范和應(yīng)對(duì)性侵害行為的主要措施和方法，減少生活中性侵害事件的發(fā)生，守護(hù)兒童健康成長(zhǎng)。

"預(yù)防性侵，守護(hù)成長(zhǎng)--學(xué)生怎么做”。首先是宜賓市敘州區(qū)春霞關(guān)愛(ài)兒童志愿者協(xié)協(xié)會(huì)會(huì)員陳彬老師為金沙小學(xué)四年級(jí)孩子帶來(lái)了一節(jié)主題為“守護(hù)我們的身體"的示范課，陳彬老師和藹可親，笑容可掬，課堂上，她先用猜謎語(yǔ)吸引孩子們的注意力，再讓孩子們指出圖片上的身體器官名稱，再說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好我們的身體器官，孩子們暢所欲言，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，自然而然地走進(jìn)課堂。陳老師通過(guò)認(rèn)識(shí)隱私部位，識(shí)別身體觸碰，侵犯與性侵犯，預(yù)防性侵犯，怎樣應(yīng)對(duì)性侵犯這幾個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做、判一判、議一議，孩子們明白了任何不恰當(dāng)?shù)挠|碰都是對(duì)身體的侵犯，包括肢體性騷擾、視覺(jué)性騷擾、語(yǔ)言性騷擾等不同形式。老師設(shè)置情境和學(xué)生一起演一演，在公共場(chǎng)合，如書店、商場(chǎng)街上，有人有意無(wú)意的觸碰你的身體該怎么辦？我們要冷靜處理，明確拒絕，大聲呼叫，想辦法打電話求救；在人少的地方遇到性侵犯怎么辦？記住5個(gè)字，不：適當(dāng)?shù)貟昝搾暝徽f(shuō)：對(duì)壞人說(shuō)謊；跑：安全前提下跑；講：對(duì)信任的人、110、講清事實(shí)；留：留下證據(jù)。我們還要明白，當(dāng)生命安全和身體權(quán)利不能兼顧的時(shí)候，我們要記住生命安全最重要。假如我們遇到了性侵犯，不要相信壞人的威脅和鬼話，要告訴信任的人，不為壞人保守秘密，因?yàn)椤睹穹ǖ洹访鞔_規(guī)定任何組織或者個(gè)人不得侵害他人的身體權(quán)，我們是快樂(lè)的男生女生，我的身體我做主，讓我們綻出最美的花朵。

"預(yù)防性侵，守護(hù)成長(zhǎng)--家長(zhǎng)怎么做"。如何預(yù)防性侵這個(gè)難題離不開(kāi)孩子們自身的意識(shí)，更離不開(kāi)家庭教育的理解與支持。你認(rèn)為的性侵犯是怎樣的?兒童性侵犯離我們到底有多遠(yuǎn)?怎樣保護(hù)孩子遠(yuǎn)離性侵犯?我們還能做些什么?羅利老師精心的課堂設(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)代表們與參培教師的互動(dòng)將活動(dòng)推向了高潮。家長(zhǎng)代表們?cè)诨顒?dòng)中明白了孩子認(rèn)知上的差異性，在家庭教育中如何面對(duì)性侵犯這個(gè)沉重的話題以及如何在平常生活中教育孩子避免發(fā)生被侵犯及遭遇后的應(yīng)對(duì)措施。

"預(yù)防性侵，守護(hù)成長(zhǎng)-學(xué)校怎么做”。學(xué)校的教育關(guān)鍵在教師，羅桂華老師通過(guò)專題“用愛(ài)心與專業(yè)澆灌祖國(guó)的花朵——學(xué)校如何教育孩子防范性侵害”的講座，用最新科學(xué)的理念結(jié)合眾多真實(shí)的案例，讓參培老師充分認(rèn)識(shí)到了“性侵犯”這個(gè)沉重而又無(wú)法回避的話題背后的莊嚴(yán)的使命感；如何有效地預(yù)防、識(shí)別、診斷性侵及被性侵后的干預(yù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命重于一切，性侵的錯(cuò)全在施暴者”的全新理念；要真誠(chéng)地傾聽(tīng)，靈活地把握，為受害者提供期待的服務(wù)與支持。為參培教師在如何預(yù)防性侵，侵后干預(yù)及學(xué)校的預(yù)防性侵的制度建設(shè)提供了可操作性的指導(dǎo)。

三所學(xué)校團(tuán)隊(duì)代表匯報(bào)了上半年的工作，他們表示認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，利用自己所學(xué)到的知識(shí)在全校教師會(huì)上做心理健康知識(shí)專題講座，全校各班開(kāi)展定期心理健康主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排查表格，對(duì)需要關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行建檔，與學(xué)生交流談心，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，嘗試制作沙盤，上各種團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課……三所學(xué)校的心理健康教育工作都在有序開(kāi)展，特別可喜的是雷波縣海灣小學(xué)心理團(tuán)隊(duì)做了畢業(yè)班學(xué)生的心理健康工作管理方面的嘗試；雷波縣城關(guān)小學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了國(guó)家級(jí)心理健康輔導(dǎo)課題，錦屏校區(qū)成立了心理健康工作室；金沙鎮(zhèn)中心校也在各項(xiàng)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)老師把心理健康工作開(kāi)展得有聲有色。

三所學(xué)校多方位、多角度的實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)得到專家組的肯定和鼓勵(lì)。參加活動(dòng)的老師認(rèn)真聽(tīng)課吸收，接下來(lái)總結(jié)，完成各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)能力，滿懷期待投入到下一階段的工作。